語教育浪潮來襲，雙語教學已成趨勢，
老師們除了具備學科專業，
更需要具備「以英語教學」的實戰力！
 
取得英語能力的認證資格只是第一步，
身處教學第一線的老師們接下來開始煩惱：
「我該如何用英文上課呢？」
 
當老師本來就不容易，
當「需要用英文教學」的老師，更是難上加難！
 
光是開口說「Good morning, students. I’m your history teacher,」
就可能緊張卡詞，
再說一句「Our final exam will be held on June 15th.」，
就可能冒出冷汗。
 
明明專業知識、英語能力、雙語師資證照通通到位，
課堂用語也讀得懂、背得出、講得出，
但一走進教室，卻發現：
「我會教書，卻不一定會『用英文』教書。」
 
如果你有這些困擾，
《專為雙語教學者設計的課室英文【初級】＋【中級】》，
全方位的「雙語師資培訓計劃」就是最佳解方！
 
《專為雙語教學者設計的課室英文【初級】》，
結合國中程度的英文文法、課堂上會用到的英語會話，
一次掌握英文授課必備的基本英文能力。
 
《專為雙語教學者設計的課室英文【中級】》，
除了不同教學情境、教學風格的豐富會話句之外，
更提供備課攻略、雙語授課心法，
馬上提升「課室英文」的實戰力！

※本書未提供光碟燒錄服務。
※雖然我們努力做到完美，但也有可能因為手機的系統版本和「Youtor App」不相容導致無法安裝，在此必須和讀者說聲抱歉，若無法正常使用，請與本公司聯繫，由專人為您服務。

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《專為雙語教學者設計的課室英文【初級】》，
使用說明
作者序
 
Chapter 1 誰都少不了，會「名詞」才能夠開口說！
Unit 1-1名詞的概念與分類
1. 名詞的概念
2. 名詞的分類
Unit 1-2 可數、不可數名詞
1. 名詞的單複數
2. 可數名詞
3. 不可數名詞
4. 量詞的用法
Unit 1-3 冠詞
1. 冠詞
Unit 1-4 名詞的所有格
1. 所有格
2. 「’s」所有格
3. 「of」所有格
 
Chapter 2 不要一直重複說，「代名詞」就是這麼用！
Unit 2-1 人稱代名詞
1. 人稱代名詞的概念
2. 人稱代名詞的用法
3. 人稱代名詞的順序
Unit 2-2 反身代名詞
1. 反身代名詞的概念
2. 反身代名詞的用法
Unit 2-3 所有格代名詞
1. 所有格代名詞的概念
2. 所有格代名詞的用法
Unit 2-4 指示代名詞
1. 指示代名詞的概念
2. this / that和these / those
3. 指示代名詞的用法
Unit 2-5 不定代名詞
1. 不定代名詞的概念
2. some、any的用法
3. many、much的用法
4. every、each的用法
5. few、a few、little、a little的用法
6. all、both、neither、either的用法
7. one、that、it的用法
8. no、none的用法
9. one、another、the other的用法
10. anyone、any one、no one的用法
Unit 2-6 關係代名詞
1. 關係代名詞的概念
2. 關係代名詞的用法
 
 
Chapter 3 從上課到放學會有的動作，用「動詞」說出每一天！
Unit 3-1 動詞的概念與分類
1. 動詞的概念
2. 動詞的分類
Unit 3-2 助動詞的概念與分類
1. 助動詞的概念
2. 助動詞的分類
3. 助動詞的用法
Unit 3-3 及物、不及物動詞
1. 及物動詞
2. 不及物動詞
Unit 3-4 動詞的五種型態
1. 動詞五種型態
2. 第三人稱單數變化
3. 現在分詞變化
4. 過去式、過去分詞規則變化
5. 過去式、過去分詞不規則變化
Unit 3-5 主動一致
1. 語法一致
2. 意義一致
3. 就近原則
Unit 3-6 時態
1. 現在式
2. 現在進行式
3. 現在完成式
4. 現在完成進行式
5. 過去式
6. 過去進行式
7. 未來式
Unit 3-7 語態與語氣
1. 主動、被動語態
2. 祈使句
3. 假設語氣
 
Chapter 4 每天都要鼓勵學生，善用「形容詞」寫下評語！
Unit 4-1 形容詞的概念與分類
1. 形容詞的概念
2. 形容詞的分類
3. 形容詞的文法功用
4. 與冠詞連用
Unit 4-2 形容詞位置
1. 形容詞的位置
2. 形容詞的排列順序
Unit 4-3 形容詞變化
1. 比較級與最高級的規則變化
2. 比較級與最高級的不規則變化
3. 比較級與最高級的用法
 
Chapter 5 掌握說話的藝術，運用「副詞」修飾與強調！
Unit 5-1 副詞的概念與分類
1. 副詞的概念
2. 副詞的分類
3. 副詞的組成
4. 副詞的位置
5. 有兩種形式的副詞
Unit 5-2 副詞比較級
1. 比較級與最高級的規則變化
2. 比較級與最高級的不規則變化
3. 比較級與最高級的用法
 
Chapter 6 幾點幾分在哪裡集合，用「介系詞」傳達指令！
Unit 6-1 介系詞的概念
1. 介系詞的種類
2. 介系詞的位置
3. 介系詞與其他詞類的搭配
Unit 6-2 表示時間的介系詞
1. at、on、in
2. before、after
3. for、during、until / till
4. since、from... to
Unit 6-3 表示地點、位置的介系詞
1. at、on、in
2. 表示上下關係
3. 表示前後、內外關係
4. 表示附近
Unit 6-4 表示工具、手段的介系詞
1. by、with、in
Unit 6-5 表示動態的介系詞
1. 表示進入、離開
2. 表示離開
3. 表示通過
 
Chapter 7 這個加那個，用「連接詞」把訊息串聯起來！
Unit 7-1 連接詞的概念
1. 連接詞的種類
2. 連接詞的用法
Unit 7-2 對等連接詞
1. 對等連接詞的概念
2. 表示補充、添加意義的對等連接詞
3. 表示選擇意義的對等連接詞
4. 表示轉折意義的對等連接詞
5. 表示原因和結果的對等連接詞
Unit 7-3 從屬連接詞
1. 從屬連接詞的概念
2. 連接時間、地點的從屬連接詞
3. 表示因果的從屬連接詞
4. 表示條件意義的從屬連接詞
5. 表示轉折關係的從屬連接詞
 
Chapter 8 用「感嘆詞」展現老師的說話語氣！
Unit 8-1 感嘆句
1. 感嘆句的概念
2. 感嘆句的用法
3. 感嘆句的句型
Unit 8-2 疑問句
1. 疑問詞
2. 疑問代名詞的用法
3. 疑問形容詞的用法
4. 疑問副詞的用法
5. 疑問句
6. 回覆疑問句
 
 
《專為雙語教學者設計的課室英文【中級】》，
 
使用說明
作者序
 
Chapter 1 學期初
Unit 1 老師自我介紹（搭配影片：自我介紹）
【Column 1】學生的英文比我好，怎麼辦？（搭配影片：2. 準備雙語教學）
Unit 2 認識學生（搭配影片：3. 聊天）
Unit 3 破冰遊戲（搭配影片：4. 遊戲互動）
【Column 2】被學生指出英文文法或發音錯誤，怎麼辦？（搭配影片：5. 調整語速與語調）
Unit 4 選幹部（搭配影片：6. 選幹部）
Unit 5 班規（搭配影片：7. 制定班規）
Unit 6 安排座位（搭配影片：8. 安排座位）
Unit 7 管秩序（搭配影片：9. 課堂秩序）
【Column 3】學生聽不懂我說的英文，該怎麼辦？（搭配影片：10. 善用基本句型）
 
Chapter 2 學期中
Unit 1 點名（搭配影片：11. 出缺勤）
Unit 2 確認進度（搭配影片：12. 確認進度）
Unit 3 複習上一課（搭配影片：13. 複習）
【Column 4】如何用英文講課時忽然卡詞？（搭配影片：14. 雙語教學互動技巧）
Unit 4 介紹今天課程（搭配影片：15. 說明資訊）
Unit 5 開始上課（搭配影片：16. 下指令）
【Column 5】如何安排英文授課的內容與時間？（搭配影片：17. 準備英文授課）
Unit 6 課堂遊戲／活動（搭配影片：18. 課堂活動）
Unit 7 老師問問題（搭配影片：19. 詢問）
【Column 6】如果學生問了老師無法回答的問題？
Unit 8 預習下一課（搭配影片：20. 引導閱讀）
Unit 9 下課（搭配影片：21. 課堂總結）
【Column 7】如何使用AI科技，準備英文教學？（搭配影片：22. 善用科技備課）
 
Chapter 3 學期末
Unit 1 考試（搭配影片：23. 測驗）
Unit 2 對答案（搭配影片：24. 檢討考卷）
Unit 3 發考卷（搭配影片：25. 發資料）
Unit 4 成績（搭配影片：26. 公布成績）
Unit 5 評語（搭配影片：27. 鼓勵與反饋）
【Column 8】如何用簡單英文給予正面或負面評價？（搭配影片：28. 用英文講評）
Unit 6 同樂會（搭配影片：29. 英文遊戲）
Unit 7 學期結束（搭配影片：30. 祝福）

　　《專為雙語教學者設計的課室英文【初級】》，
　　近年來，「以雙語授課」的教學方式逐漸受到重視，加上政府政策的制定，許多在學校的老師不得不去正視雙語教學這件事情。對於英文本科的老師來說，這不是件難事。但對於歷史、地理、物理、化學的科任老師，該如何用英語傳授知識？或是體育、音樂老師，如何用英語帶學生各種活動？
 
　　這本《專為雙語教學者設計的課室英文【初級】》便是針對所有雙語教學者設計，所有科目都適用。我們想要傳達的理念是：用英文教學不需要使用艱深的詞彙或文法，只要掌握最基本的文法，熟悉最實用的句型，就可以舉一反三，就算不是英文老師，也能用英文上課。
 
　　《專為雙語教學者設計的課室英文》這個系列分成初級、中級、高級，程度也從國中英文程度逐步講到高中英文程度以上的內容，希望能幫助老師「從零開始」到「無壓力」用英文授課。我們相信只要有了英文聽、說、讀、寫的能力，就能有「全方位」用英文授課的真正實力！
 
　　為了幫助老師們培養英文授課的能力，《專為雙語教學者設計的課室英文【初級】》提供了7種學習資源，讓老師除了看書之外，還可以看影片學習國中英文文法、上120分鐘的課室英文教學影片課程；如果想要加強單字，我們有提供2,000個課室英文常用單字的學習影片；想要練習口說，除了聽美籍老師錄製的音檔矯正發音，我們還提供互動式會話速學系統，讓老師可以透過模仿與跟讀來練習口說。
 
　　提供這麼多的學習資源，結合了紙本書與數位科技，就是希望能夠成為老師們的最強後盾，希望能夠讓各位老師以最輕鬆的方式，培養雙語教學所需要的課室英文能力。
   
 
　　隨著「雙語教學」的政策實施，許多老師們總擔心著，要如何顧及學科主體，又能將英語事實融入到教學之中。我建議大家可以從最基礎實用的「課室英語」開始著手。因為雙語教育不是英語教育，而是創造一個說英語的環境，讓學生們體會到英語是用來「溝通的橋樑」。無論你是雙語教師、師培生，或是想在家裡和孩子使用雙語對話的家長，這本書絕對是你雙語教學路上的好幫手。
 
　　我除了在補習班教書十餘年，白天也有在學校授課，並在課堂中實際以英語和學生們進行提問，但是又擔心學生聽不懂提問，所以只要我提出一句英語提問，就會立即翻成中文再問一遍，導致整堂課裡都仍充斥著我的聲音，學生的學習成效也很緩慢。我也才意識到，要讓學生們先習慣「課室英語」中的常見指令和用語的重要性。後來我經過了半年的努力，慢慢讓學生適應這種雙語教學模式，他們從一開始的聽不懂，只會跟著其他同學做，到後來把老師上課說英語，視為是一件很理所當然的事。
 
　　這本《專為雙語教學者設計的課室英文【初級】》採用「文法主題」的方式來編寫，並帶出不同情境的課室英語語句；各個單元也編寫了不同主題的課室英語對話，讓老師們在教學時，可以就不同情境讓學生們練習，期望這本書能對營造校園中的英語學習有幫助，加強學生們的英語溝通能力，並提升對英語的興趣。
 
　　再次感謝我識出版社和主編的熱情邀稿，讓我能以不同的形式從事我熱愛的教學工作。而我的家人和學生們對我的支持與鼓勵，是我在教學忙碌之餘，還能持續編寫書籍的動力，希望讀者們在讀完本書後都能收穫滿滿！
   
 
　　《專為雙語教學者設計的課室英文【中級】》，
　　在推行雙語教學的道路上，我很幸運地遇見了許多志同道合的夥伴。感謝羅俊宏老師邀請我參加全英授課計畫，讓我有機會踏入這個充滿挑戰的教學領域，引領我探索雙語教學的可能性。我也要特別感謝我的同事兼良師洪滿江老師，自我踏入校園服務起便如明燈指引我的教學之路。面對諸多挑戰，她教會我如何在維持學科知識深度的同時，兼顧語言學習需求。課餘時間，我們常討論如何設計有效教學活動及如何針對不同學習風格的學生提供支持，這些交流成為我寶貴的養分。
 
　　雙語教育並非單純翻譯語言，而需精心設計的鷹架式教學（scaffolding instruction）與差異化教學（differentiated instruction）。在課堂中，老師需靈活運用內容與整合語言學習（Content and Language Integrated Learning, CLIL）的原則，在兼顧學科內容知識（content knowledge）的同時，促進學生的語言技能發展（language proficiency）。這種平衡需要教師調整能協助學生理解的輸入（comprehensible input），同時提供足夠的輸出機會（output opportunities）。
 
　　在教學現場，我常面臨難以平衡的挑戰：如何在應對大考壓力、追趕月考進度的同時，顧及班上不同程度學生的需求。在雙語教學環境中，要持續提供豐富的真實語料輸入（authentic input）似乎成了奢求。面對緊湊的教學進度與有限的授課時數，無力感常會悄然而至。然而，我漸漸領悟到積少成多的智慧。我們可以在每堂課中注入真實性—也許是一段英文影片、一則國外討論串、或幾張英文迷因圖。這些微小的雙語時刻，持之以恆地累積，效果驚人。
 
　　如約翰˙杜威所言：「教育不是為生活做準備，教育即生活本身。」在雙語教學中，我們不僅教授語言和知識，更培養學生面對全球化世界的適應力。即使面對諸多限制，只要堅持在每堂課中植入真實的語言使用情境，這些看似不起眼的學習經驗，終將在學生的學習旅程中開花結果。雙語教學不僅是知識的傳遞，更是文化的橋樑、思維的催化劑。願我們的每一堂課，都能在學生心中種下一顆好奇的種子，長成跨越國界的智慧之樹。